¡Mi segundo seminario! A ver qué tal me fue esta vez.

Bienvenidos una vez más a todos y a todas a otro post de este blog, en el que os contaré e informaré de lo ocurrido el día 3 de diciembre.

    Como habéis podido intuir por el título de este post del blog el día  3 de diciembre, jueves, realizamos nuestro segundo seminario de la asignatura Aulas digitales, si no habéis leído el post que subí del primer seminario os dejo aquí el link.

    A modo de recordatorio o para gente nueva que no sepa lo que es un seminario es una actividad interactiva que consiste en una junta de una serie de personas o grupo para llevar a cabo un profundo debate sobre unas cuestiones determinadas anteriormente, en este segundo caso mis compañeros, compañeras y yo tuvimos un seminario sobre el uso de las TIC pero centrado en la robótica y en la realidad aumentada, para su realización, al igual que en el anterior, nos leímos una serie de artículos y documentos que nuestra profesora nos facilitó para un buen desarrollo del debate.

    La primera pregunta con la que comenzó el debate fue: ¿Qué más se puede trabajar con las tecnologías emergentes a parte de la interculturalidad? Bien, mi respuesta es que las tecnologías emergentes en cuanto a lo que se puede trabajar con ellas a penas existe alguna limitación, no hay nada que se me ocurra que no se pueda trabajar con estas debido a su cantidad innumerable de recursos y posibilidades, el o la docente puede trabajar lo que desee con estas herramientas siempre que haga una buena adaptación y uso de las mismas.

    Por otro lado, durante el debate hubo otra pregunta que captó mi atención ya que tenía que ver con el pensamiento computacional: ¿Es interesante trabajar el pensamiento computacional en la etapa de Educación infantil? Por supuesto puesto que todo el mundo debería desarrollar este pensamiento por lo que la opción más óptima es ir introduciéndolo desde que son pequeños y pequeñas. Pero Patri, espera un momento, ¿qué es el pensamiento computacional? Bien, no temáis, el pensamiento computacional es el proceso por el cual la persona es capaz de hacerle frente a problemas y resolverlos utilizando habilidades propias la informática tales como el pensamiento crítico, el pensamiento lateral, etc. Ahora que todos y todas sabemos lo que es el pensamiento computacional es posible que más de uno y una esté de acuerdo entonces con desarrollar este tipo de competencia desde una edad temprana. ¿Cómo podemos trabajar este tipo de capacidad? Introduciendo la robótica en el aula de los pequeños y pequeñas del colegio. 

   

    Para acabar, decir que la robótica es efectiva puesto que desarrolla conocimientos significativos como lo tangible y lo abstracto mediante una metodología activa, además aumenta el rendimiento académico del alumnado debido a la mejora de la motivación y el interés que se presenta gracias al trabajo, construcción, diseño y programación de los diferentes robots que se pueden desarrollar en el aula.

    Los puntos comentados anteriormente son los más destacables del seminario bajo mi propia opinión, sin embargo si queréis conocer más sobre el tema y leer aquellos artículos que tanto mis compañeros, compañeras y yo leímos con el fin de documentarnos los podéis encontrar en el para saber más.

¡Nos vemos pronto!

Para saber más... 

Rodríguez-García, A. M., Hinojo-Lucena, F. J., y Ágreda-Montoro, M. (2019). Diseño e implementación de una experiencia para trabajar la interculturalidad en Educación Infantil a través de la realidad aumentada y códigos QR. Educar, 55(1), 59.77.  https://bit.ly/3l5CCPl 

García-Valcarcel, A., y Caballero-González, Y. A. (2019). Robótica para desarrollar el pensamiento computacional en Educación Infantil. Comunicar, 59(27), 63-72. https://bit.ly/364Xz8Q

Marín, V., y Muñoz, V. P. (2018). Trabajar el cuerpo humano con la realidad aumentada en Educación Infantil. TCyE, 9, 148-158. https://bit.ly/2V1Vhko 

López, J., Pozo, S., y López, G. (2019). La eficacia de la realidad aumentada en las aulas de infantil: un estudio del aprendizaje de SVB y RCP en discentes de 5 años. Píxel-BIT. Revista de Medios y Educación, 55, 157-178, https://bit.ly/3fAe8MF